Atividade 2.2 - Experiências de navegar livremente

Objetivo: Após navegar em busca do conceito de hiperlink você produziu um texto. Nele respondeu as seguintes questões: Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto? Você se perdeu? Conseguiu retornar e achar seus caminhos? Conheceu coisas inesperadas? Aprendeu um pouco acerca do tema central: os hipertextos? Saberia dizer por onde andou? Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu? Copie e cole aqui o texto que você produziu. Depois comente o relato das colegas.   Ao pesquisar pelo Google, a palavra chave “Hipertexto”, apareceu vários links sobre o assunto, quando se navega por estes pelos inúmeros  sites pode se perceber que todos falam sobre o assunto em questão, uns com texto simples e objetivos, outros mais teóricos e complexos. O interessante é que navegando a procura de um assunto descobre-se outros que podem complementar a pesquisa ou até mesmo fugir do assunto. Eu aprendi que o hipertexto é um documento composto de unidades textuais interconectadas que formam uma rede de estrutura não linear por  meio de links. O conceito de hipertexto se amplia para o de hipermídia pela associação de hipertexto e multimídia. Textos imagens e  sons, tornam-se disponíveis a medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. O hipertexto oferece um novo meio de leitura e de escrita, em que o usuário pode- interagir de maneira mais dinâmica com a informação; e scolher entre múltiplas trajetórias e esquemas possíveis de leitura; experimentar o texto como parte de uma rede de conexões navegáveis  que oferecem acesso fácil e rápido a outra informação necessária para a compreensão. Ele vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, ao acessarmos um ponto determinado de  um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos. Enfim o hipertexto é uma ferramenta que veio para facilitar a navegação dos internautas. Gostei muito de navegar pelos links apresentados pela busca.

Mapa Conceitual

Objetivo: Depois de analisar os mapas conceituais de seus colegas, faça aqui uma comparação, o que você percebeu de comum ou de diferente entre eles?

Atividade 1.3 - Lousa Digital

Objetivo: Lousa Digital Você conhece a Lousa Digital? Sabe como ela funciona? Sabe como utilizá-la, de maneira efetiva, para o aprendizado do aluno?  Carla Moreira dos Santos Mar 28 2011 08:53:01:000AM Ainda não manipulei uma lousa digital, mas li muitas coisas interessantes sobre a “lousa digital”. Ela é como um computador , porém com a tela mais inteligente, que funciona com um teclado virtual, com o toque dos dedos ou de uma caneta especial. Tudo o que se pensar em termos de um computador, de multimídia, simulação de imagens e navegação na internet é possível com ela. O professor pode preparar apresentações em programas comuns de computador , e complementar  com links de sites. Durante a aula , é possivel , enquanto apresenta o conteúdo programado, navegar na internet com os alunos , pode-se criar ou utilizar jogos e atividades interativas. Nada do que é feito na lousa digital se perde, pois se o professor quiser , é possível salvar  a aula etapa por etapa , a cada contribuição sua ou dos alunos. Assim as aulas podem ser guardadas e até compartilhada com os alunos, via e-mail. Ela a ajuda real no mundo virtual.

Atividade 1.2 - Quem sou como professor e Aprendiz?

Objetivo: Reflita acerca das seguintes questões: - O que é ser professor hoje? - Quem sou eu (professor) neste contexto? Compartilhe suas reflexões no Fórum “Quem sou como professor e aprendiz?” e aproveite para  comentar respostas de outros colegas e para dialogar criticamente sobre a docência no contexto da sociedade da aprendizagem. Carla Moreira dos Santos Mar 24 2011 07:06:18:000AM Temos que nos atualizar , mudar nossa maneira de ensinar para que os nossos alunos aprendam de forma significativa e com sentido. Abraços, a todas as minhas colegas de curso

Webquest - Projetos de aprendizagem

Objetivo: Depois de pesquisar em sua escola recursos que proporcionaram a prendizagem significativa dos alunos utilizando a abordagem de projetos de aprendizagem, poste aqui uma síntese observando os seguintes itens: 1- Benefícios pedagógicos da Proposta para a aprendizagem. 2- Possibilidades de uso das tecnologias durante a realização da proposta (quais tecnologias foram usadas? Propiciaram a autoria?) 3- Quais as atribuições do professor? 4- Quais as atribuições dos alunos? Lembre-se que você precisa convencer a "Ana" de que esta metodologia é a que melhor integra tecnologia e currículo.

JORNAL DO AMANHÃ

A professora do Laboratório de Informática, tendo em vista a grande importância do tema “Meio Ambiente”, da conscientização, da preservação, da formação de novos hábitos e atitudes para cidadãos do futuro, juntamente com os alunos dos 5º anos e as professoras regentes da turma, da Escola Wulfida Marcolini, desenvolveram o projeto “Jornal do Amanhã” , os alunos utilizaram o Laboratório de Informática para informar ao público alvo situações, acontecimentos, curiosidades e a importância da preservação.
A intenção é que esta proposta traga para o pedagógico, o despertar do desejo de preservar o meio ambiente, formar o pensamento crítico e criativo e ampliação do conhecimento, desenvolver os estilos da redação descritiva, narrativa e persuasiva, buscar informações, sobre os ecossistemas em extinção. A duração do projeto é de aproximadamente 08 (horas) aulas.
Após trabalhar o tema com as turmas do 5º ano foi feita uma divisão em 03 (três) equipes: - Pesquisa – Redação - Layout
A equipe da pesquisa faz as pesquisas na Internet, retirando informações, sobre a nossa fauna e flora.
A equipe da redação analisa todas as informações retiradas pela equipe de pesquisa e digita no processador de texto (BrOffice Writer).
A equipe de layout, abre um novo documento no BrOffice.Org, formata a pesquisa produzindo um Texto Publicitário (Jornal), onde trabalha com as figuras retiradas na Internet, e fazem a configuração dos textos, dando mais vida no jornal.
O tema, as pesquisas, fotos, o trabalho desenvolvido foi postado no Blog da escola, para que os alunos das outras turmas, fizessem comentários. Depois os alunos distribuíram o jornal para todos da escola e também para a comunidade.
O desenvolvimento do projeto teve a participação constante da professora da turma que trabalhou o tema em sala, de todos os alunos e também da Coordenadora do Laboratório de Informática, que possibilitou o uso das tecnologias para criar um jornal.

Planejando uma atividade com hipertexto

Atividade 2.6                       Escola Municipal Wulfida Marcolini

Tema : Planejando atividade com o hipertexto

 Título :Trabalhando com contos clássicos

Apresentação:

             Os objetivos desta ação pedagógica é despertar no professor o comportamento leitor,   sem o  qual não conseguirá formar o aluno para ser leitor e produtor de seus próprios textos. Conhecedores de que a literatura é uma arte e que nem todos, possuem o talento para isso , devemos no entanto, oferecer ao aluno todas a possibilidades para ser autor, revisor e avaliador de suas produções com fins artísticos ou não.

Palavras chaves: Literatura- comportamento leitor- estudo-

Autores:

Maria Ermínia Preto de Oliveira Campos

Maria Antonia Marques Coelho de Oliveira

Ilma Reis Duarte Fernandes

Carla Moreira dos Santos

Coautores:

Professores de 1º ao 5º ano na Escola Municipal Wulfida Marcolini

Componente Curricular

Língua Portuguesa: Leitura e Escrita

História: textos literários, Linha do Tempo, Principais evoluções  e costumes da humanidade.

Geografia: Localização de diferentes lugares no globo

Dados da Aula:

Adaptações aos diferentes níveis de aprendizagem

Leitura em voz alta pelo professor,

Leitura com ajuste pelo aluno, uso das diferentes estratégias de leitura

dramatização, reconto oral e escrito, ilustrações, e produção de textos..

Dados específicos das atividades

. Conhecer a origem e  as justificativas dos principais Contos Clássicos

. Oferta de diferentes gêneros textuais;

.Oportunidade de interagir com os  textos, sem uma interpretação única. Conversa informal.

. Dramatização das interpretações da leitura.

Duração das atividades

Um mês podendo ser estendido

Estratégias  e descrição das atividades

.Fazer postagens no blog, para que o professor que não frequenta o Módulo II, tenha acesso as atividades.

Orientação como contribuir no blog

Apresentação dos objetivos das atividades e do material a ser utilizado.

Antecipação das leituras:

Levantamento de  conhecimentos prévios sobre os contextos que acontecem as histórias.

Conversa informal sobre as leituras.

Avaliação

Avaliar a participação dos professores na aprendizagem através de mudanças na sua prática pedagógica.

Diário de Bordo - Módulo I

24/03/2011)
Anotação aluno: Carla Moreira dos Santos Para que o professor possa criar uma situação de aprendizagem com o uso da tecnologia é necessário primeiramente que ele à compreenda , para que possa ser utilizada , é também preciso que o professor aprenda não somente operacionalizar os recursos tecnológicos disponíveis em sua escola , mas também conhecer as potencialidades pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias e saber como integrá-las no currículo. O trabalho com projetos é uma situação de aprendizagem onde o professor cria situações que propiciam a observação e a interpretação , onde o aluno pode aprender conceitos de forma contextualizada que o leva a encontrar sentido naquilo que está aprendendo. Para isso é importante que o professor instigue o aluno a estabelecer relações entre vários aspectos de sua vida; mobilizar as competências cognitivas já adquiridas na sua vivência, para novas possibilidades de reconstruir o conhecimento.

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